精选小学周记五篇
时间飞快，一个星期已经结束了，相信大家都有不少体会吧，是时候静下心来好好写写周记了。相信许多人会觉得周记很难写吧，以下是小编为大家收集的小学周记5篇，希望对大家有所帮助。
小学周记 篇1
在x天在老家的我决定和我的伙伴们一起去捉泥鳅，于是我把几个好朋友叫过来拿上水桶一起出发了。
我们来到了我们村旁边的农田里，因为泥鳅是潜伏在泥里的一般不会出来所以我们找了根木棍把它放在水里搅拌一下，果然两三只泥鳅在泥水里窜了出来，我们高兴的连忙去抓可是这时我才发现泥鳅不是好抓的刚刚开始的时候我探过水一抓就把泥鳅抓住了可是泥鳅身上滑溜溜的你的手怎么抓也抓不住，有一次我已经把泥鳅抓起来了刚想炫耀可泥鳅一用劲还是从手上挣脱了。
无奈之下我看看同伴，他们因为抓过泥鳅有经验现在已经抓了四五条了，于是我只能向他们请教，他们告诉我捉泥鳅的时候两只手一定要用劲一起抓，抓好后马上把它放桶里，我就按照他们教我的方式试了一下，虽然还是让泥鳅跑了可是泥鳅挣脱时间也长了些，在之后我也慢慢熟练了到回家时我也抓住了四条泥鳅，很开心。
其实学习和捉泥鳅是一样的只要找到窍门就一定可以成功的。
小学周记 篇2
白雪皑皑的冬天过去了，生机勃勃的春天又来了。春姑娘踏着轻盈的步伐来到人间，她一挥魔术棒，大地上到处呈现着复苏的景象，小草睁着惺忪的眼睛好奇地望着这个美丽的世界，树枝抽出了嫩芽,在春风得意的摇摆,泉水上的冰也融化了，欢快地发出“叮叮咚咚”的乐曲...........大地上到处充满的生机。
花园里，百花争艳，有的全开了，露出了一个个嫩黄色的小花蕊，有的半开着，好像还羞羞嗒嗒的；有的还是花骨朵儿，好像马上就要绽放开来。它们开得那么美，好像都想努力展示自己的芬芳。在鲜花丛中，有几只勤劳的小蜜蜂，在忙着为鲜花传授花粉呢！
“轰隆隆”的春雷打了起来，紧接着，下起了春雨。在“哗哗”的春雨中，天空闪出一道道光纹，这是春的乐团表演来了，春雨有节奏地主唱，春雷打起响亮的大鼓，闪电弹奏起吉他，大地上到处是一派生机。在雨露的滋润下，所有生物都在生长，似乎有一种顽强的生命力在跳动。
渐渐地，雨停了，整个世界像是被冲洗了一番，清新而又干净。天边出现了一道五颜六色的彩虹，这一刻，万物在春姑娘的召唤下，更加春潮涌动，生机勃勃。
我爱春天，更爱春天里每一个颤动的生命。
蚂蚁喜不喜欢吃我手中的饼干和馒头呢？于是，我把我还没吃完的早饭分开放在地上，再次进行仔细观察。有趣的是，蚂蚁们纷纷聚到了饼干和馒头的周围，有的开始推饼干渣，有的推起了那小半块馒头，还有的东跑跑、西跑跑，碰到同伴欢快地用触角碰碰，好像在交流什么信息，又好像在为同伴们加油呢！它们都向草丛的另一边爬去了，我紧跟着，看着它们驮着食物钻进了一个小洞。我想，那肯定就是这些蚂蚁的窝了。看着这些从食物到蚂蚁窝之间来来回回忙碌的小蚂蚁，我真佩服它们的勤劳！
小学周记 篇3
写数学周记可以使学生自觉地用数学的思维方式去观察事物，增强应用数学的意识，增进对数学的理解和掌握，提高他们学习数学的兴趣，体会到成功的喜悦，感受成长的快乐。同时数学周记又是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己的不足，从而不断反思，提高自身素质，改进课堂教学。
数学周记是我县自上学期开始三－六年级新增加的一项数学作业，为了实现以上目标，本学期县里举行了数学周记评选。为配合这一活动，挑选出高水平的周记参加县级评选，我们先举行了校级数学周记评选，分别评选出了一二等奖若干名，从一等奖中又挑选出了九篇较好的作品参加县数学周记评选。回顾整个评选活动，感慨颇多，与大家一起切磋交流。
存在的问题：
同年级各班之间周记写作水平参差不齐。本次评选活动充分考虑各年级各班学生不同层次差距，要求三－六年级每班上交5－8篇周记，同一学生可上交多篇。从总体情况来看，有的班级上交的篇数较多，达到了十几篇，获奖并推荐参评的篇数也较多。学生的周记选材新颖，视角独特，语言流畅，书写工整，周记质量整体较高，其中申毕碧同学就上交了三篇作品，均获得了较好的成绩。而有的班级上交的周记篇数少且内容单一，基本上是购物和学习知识的总结，流水帐，教师的批语缺乏鼓励性和指导性，从日期上可以看出临阵突击现象较为明显，学生写作热情不高，周记质量较差。三年级初写整体写作质量一般，六年级可能是临近毕业等原因不如五年级写作热情高。同一年级各班之间水平差距较大，不同年级之间水平差距也较大。
原因分析：
1、思想认识不够。
曾听到有的数学老师反映：我是数学老师，写作是语文老师的特长，为什么要写数学周记呢？数学周记的形式，它不同于语文日记，它没有语文写作的要求，是学生“用自己的手写自己身边的数学，写自己发现的数学，写自己探索数学的过程。无论数学周记还是语文周记，选材新颖，语言流畅，生动具体的作品都会受到大家的好评吧！一个优秀的数学老师必须具有广博的知识，深厚的文化功底，不会把学科之间独立的看待；
2、指导教师不会指导。
“数学周记是什么？该怎样指导学生学写数学周记？它与作文写作有什么不同？”相信不少老师都有过这些困惑，能弄清以上问题并能说出一二来的老师也肯定不多。正是由于这种不熟悉，不了解，使我们的数学教师有了畏惧心理，产生了为难情绪，指导不及时不到位，学生只知道写却不会写，久而久之就出现了以上存在的问题。
数学周记是现在新增的一项数学作业，大家都处在共同摸索学习的阶段，我认为指导学生写好数学周记的方法：一是学，教师要主动学习数学周记写作的相关材料，提高认识，充实知识，学会指导学生学写数学周记。二是看，大家都要拥有一双善于观察的眼睛，去发现生活中有价值的数学和问题现象，发现数学的美，为周记写作提供丰富的素材。教师每次批阅周记时可标记出优秀的作品范读，开阔视野，增长见识；三是想，也就是及时反思。想想每次学生写作过程中出现的.问题，进步之处，指导学习方向，针对不同层次不同水平的同学进行不同的指导，只要能持之以恒的做好以上几点，相信你们班的学生周记写作质量会有较大的提高。
附县数学周记内容要求：
小学生数学周记内容
根据学生年龄、年级特点，可以选择以下内容：
1、分析型数学周记：把一道数学题的解题方法一一叙述出来，说出自己的见解和理由，或者对一种数学现象进行分析，发表自己的看法和意见。
2、联系型数学周记：把课本当中的数学知识与生活中的数学联系起来，把生活中找到的数学，用学到的数学语言写下来。
3、故事型数学周记：充分发挥学生的想象，把自己对数学知识的理解编写成一个故事、一个童话。
4、回顾型数学周记：当一个单元或一个专题学习结束后，教师可以让学生回顾一下数学学习情况，尤其是解决重点、难点问题的解决过程，从中选择自己最感兴趣、印象最深的一点，将当时的思维过程叙述出来、展示出来。
5、反思型数学周记：一次考试、一次作业以后，把考试或者作业当中的得与失写出来，既包括数学知识本身，也包括考试或作业的过程。哪些是自己值得骄傲的地方，哪些是自己需要改进的地方。
6、探究型数学周记：在数学教学过程中，教师要根据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，交给学生一些自主探究的机会，当学生经过探究，发现了某一数学规律，解决了某一数学问题时并记录下来。
7、求异型数学周记：学生在数学学习活动中有了新颖独特的解题方法、与众不同的解题思路，写下来就是一篇有价值的数学周记。
8、数学应用型数学周记等，只要是学生对数学方面的感受都可以参评。
小学周记 篇4
星期六早晨，我和妈妈打算坐公交车去买布。
上了公交车，恰好有空坐位，于是妈妈抱着我坐了下来，公交车载着我们缓缓地走着，时间过得可真快，一下子就过了三站，车上的人越来越多。这时车停了，上来 了一位拄着拐棍的白头发老奶奶，带着一个大约六、七岁的孙子、一个大约三、四岁孙女，还拎着好几件行李。车上已经十分拥挤，老奶奶被挤得遥遥晃晃，拐棍都 差点掉了。我觉得这位老奶奶非常需要座位，于是我立即拉起妈妈，对老奶奶说：“老奶奶，你坐这吧！”老奶奶坐下之后向我连声道谢，妈妈和车上的人纷纷用称 赞的眼光看着我。
曾经有人不给我和姥姥、姥爷让座，但是我还会给需要帮助的人让座，因为我们需要互相关心的世界。
小学周记 篇5
第四节课是美术。上课了，老师伴着清脆的上课铃来到了教室。这节课我们接着画上节课没有画完的画。一开始画，就有许多同学找到我，让我帮他们画人、雪人。上节课我就受不了了，这节课我更受不了。本来我想发泄出来怒火，因为他们总找我画，但是我忍了忍。因为我经常帮他们画，所以就耽误了我自己画。老师说，这节课一定要把这张画画完。我听后，想了想，哎！这节课不可能画完了。接着老师又说，如果画不完，中午接着画。一会儿，就下课了。
